ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

"ГИМНАЗИЯ: ОТ НАСТОЯЩЕГО К БУДУЩЕМУ"
                 
      ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ГИМНАЗИЯ №652  ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

НА оды

Санкт-Петербург
2010

Содержание

Паспорт программы развития

Информационная справка о гимназии
Общие сведения о гимназии 
1956 - открытие школы – интерната №5
1957 - начало преподавания китайского языка (коллективный член общества советско -
китайской дружбы)
1965-1969  - организация музея  боевой славы 5-ой Ленинградской
партизанской бригады
1986- начало стажировки преподавателей китайского языка в КНР
1990 - прием правительственных и межгосударственных делегаций из КНР
1991 - визит Генерального секретаря КПР Цзян Цземина в школу - интернат
1991 - получение статуса городской экспериментальной площадки
Сентябрь 1993 - реорганизация школы -интерната № 5 в среднюю школу № 652 с углубленным изучением китайского языка с интернатом при школе
 Сентябрь 1994 - присвоение статуса : школа с углубленным изучением китайского и английского языка.
Сентябрь 1995 - преобразование средней школы № 652 в гимназию № 652.
Октябрь 1996 - открытие музея истории школы
Июнь 1998 - первая поездка учащихся в Китай (г. Чэнду)
Октябрь 1999 - визит делегации законодательного собрания КНР
2000 - музей боевой славы 5-ой Ленинградской партизанской бригады - победитель
городского конкурса музеев
2000 - визит правительственной делегации КНР во главе с вице-премьером Госсовета Ли Ланцин.
 
2001 - визит делегации КНР во главе с зам.министра по образованию КНР Ван Чжань.
 
2001- прохождение аккредитации на подтверждение статуса гимназии.
 
2002 - музей 5-ой партизанской бригады - победитель Всероссийского смотра - конкурса школьных музеев.
 
2005 - музей 5-ой партизанской бригады - победитель городского этапа Всероссийского смотра - конкурса школьных музеев.
 
2006 -  визит зам.министра по образованию КНР

2006 - прохождение аккредитации на подтверждение статуса гимназии.

2008 - визит Консула Китая и Представителей Министерства Образования Китая

2010- визит делегации во главе с вице-премьером Госсовета КНР госпожой Лю Яньдун

Гимназия является полностью укомплектованным образовательным учреждением в соответствии с нормами комплектования для данного типа школьного здания и типа образовательной программы.      Сегодня в гимназии   24 класса (11 в начальной,  13 в основной и средней школе), всего обучается в них 592 ученика, все учатся в первую смену, начало занятий в 9 часов, продолжительность уроков 45 минут, а перемен 10 – 20 минут; учащиеся 1-4 классов учатся в режиме пятидневной учебной недели, 5-11 классы - шестидневной недели, перерыв между основными и дополнительными занятиями не менее 40 минут.
Гимназия имеет государственную лицензию на реализацию   общеобразовательных  программ начального общего образования, основного общего и среднего общего (полного) образования, обеспечивающих дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного профиля  (лицензия А №332858, от 03.07.2009)  В 2006 году гимназия прошла процедуру государственной  аккредитации (№ свидетельства АА 127278) и аттестации (распоряжение №729-р).
 Специфические черты, присущие нашей гиназии, это:

• изучение со второго класса китайского языка,
• изучение второго языка (английского) с 5-го класса.

Глубокое изучение родного русского зыка и  двух иностранных языков содействуют общеречевому развитию учащихся, расширяют лингвистический кругозор учащихся, способствуют взаимодействию всех языковых учебных предметов, формирующих основы филологического образования школьников.
Специфика гимназии определяется так же организацией занятий во «второй половине дня».  Большая роль в усилении гуманитарной составляющей гимназического образования принадлежит системе дополнительных занятий для учащихся гимназии:

Результаты образовательной деятельности
     Результаты успеваемости в начальной школе стабильны:   успеваемость100%, качество знаний 70-75%. В настоящее время гимназия работает над созданием основной общеобразовательной программы для начальной школы в соответствии с новыми стандартами. В этой связи в 2010-2011 учебном году учащиеся первых классов обучаются по развивающим программам «Школа 2100» и «Система Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.» Успеваемость в основной и средней школе в течение ряда лет 100% за исключением 2009-2010 учебного года, когда два учащихся из-за пропусков по болезни были оставлены на повторное обучение по заявлениям родителей, качество знаний 40-45%.
     При подготовке к государственной аттестации в основной школе особое внимание уделяется русскому языку и математике, которые учащиеся сдают в режиме эксперимента в форме ГИА. При этом по русскому языку учащиеся стабильно показывают высокий результат (2009-2010 уч.год -3 место в районе), по математике качество знаний (40%) ниже, чем на экзаменах, проводимых в традиционной форме (70-75%). Основная причина заключается в недостаточном количестве времени, отводимом на выполнение части Б, и высокие критерии оценки по сравнению с традиционным экзаменом. В связи с этим для учащихся 5-9 классов выделены часы кружка и в 9 классах введен элективный курс по математике. За последние два года все учителя математики прошли курсы повышения квалификации в том числе по подготовке к ЕГЭ и ГИА. Качество знаний на экзаменах по выбору в 9 классах 75-85%.
     Стабильно высокие результаты (успешность - 100%, средний балл выше городского) выпускники 11 классов показывают на обязательных единых государственных экзаменах по русскому языку (2009-2010 уч. год-11 место в районе) и математике (2009-2010 уч.год.-8 место в районе). Наибольшей популярностью среди экзаменов по выбору пользуются обществознание и английский язык, которые последние два года сдают 60% выпускников. При 100%-ой успешности средний балл по обществознанию выше городского (2009-2010 уч. год-8 место в районе), по английскому языку в 2009-2010  средний балл снизился по сравнению с предыдущими годами и стал ниже среднего балла по СПБ на 3,6. Основным языком в гимназии является китайский язык, который на сегодняшний день не представлен в списке единых государственных экзаменов по выбору, английский изучается как второй иностранный язык. Последние два года в нескольких классах (в том числе и в выпускных) отсутствует деление на группы по английскому языку из-за недостаточной наполняемости (20-23 чел.). В связи с этим в классах, где нет деления на группы, учащимся предложены часы кружка, а в 10-11 классах элективные курсы по английскому языку, также учащиеся с 5 по 11 класс могут посещать консультации по иностранным языкам. Современное техническое оснащение кабинетов иностранного языка в настоящее время позволяет существенно повысить эффективность урока. Остальные экзамены по выбору, как правило, сдают от 10 до 30% учащихся (2009-2010 уч. год - успешность100%).
     За последние три года 15 выпускников 11 классов награждены золотыми медалями, 6 выпускников – серебряными. От 93 до 100% выпускников продолжают обучение в высших учебных заведениях.
     Ежегодно учащиеся гимназии успешно принимают участие в различных олимпиадах и конкурсах. Например, в 2009-2010 учебном году 62 учащихся являются победителями районных, городских и региональных олимпиад и конкурсов, в том числе 19 победителей 1 тура региональной олимпиады по китайскому языку и страноведению, 9 победителей 2 тура (из них четыре 1 места); 9 победителей в районном туре олимпиады по географии (из них три 1 места), два победителя в городском туре ( 1 и 3 место), 1 место в городской олимпиаде по географии в командном турнире за выборгский район; три победителя в районном туре олимпиады по английскому языку; один победитель районного тура олимпиады по истории (1 место); два победителя районного тура олимпиады по обществознанию (два 3 места); два победителя районного тура олимпиады по математике;  один победитель районного тура олимпиады по литературе (1 место); 7 победителей районного конкурса «Мой любимый учитель» (три 1 места и четыре 2 места), и др.  

Текущее ресурсное обеспечение гимназии
Кадровые ресурсы  
В гимназии 63 педагогических работника, из них аттестованы на высшую квалификационную категорию - 45 (71%), на первую квалификационную категорию – 9 (14%).  Имеют звание «Заслуженный учитель» - 2 педагога,  награждены значком «Отличник народного образования» - 2 педагога, «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 8 педагогов. Имеют стаж работы в данном образовательном учреждении более 10 лет – 67%, более 5 лет – 80%. Школа работает над пополнением кадрового состава молодыми специалистами: 14% учителей моложе 30 лет. Вакансий нет.
Материально-технические ресурсы

         Здание гимназии было построено в 1957 году. В 2009- 2010 учебном году в гимназии был проведен капитальный ремонт. Здание оснащено по последним современным требованиям. В гимназии 12 кабинетов в начальной школе, 4 кабинета русского языка и литературы, 3 кабинета математики, 5 кабинетов китайского языка, 5 кабинетов английского языка, 2 кабинета истории, 2 кабинета труда (для мальчиков и девочек), кабинет физики, кабинет химии, кабинет биологии, кабинет географии, кабинет живописи и черчения, кабинет музыки, 2 кабинета информатики, оснащённые новыми компьютерами, конференц-зал, оборудованный мультимедийным комплексом, спортивный и хореографический залы. Десять кабинетов оснащены интерактивными досками, три кабинета – мультимедийными комплексами. Все компьютеры объединены в единую компьютерную сеть и имеют выход в Интернет.  
        В гимназии работает фондовый зал библиотеки, который насчитывает 30000 экземпляров, абонемент учебной литературы на 7000 экземпляров, читальный зал с открытым доступом к справочной литературе и периодической печати,  оснащённый компьютерами. Ведётся работа по созданию электронного каталога фонда библиотеки.
В гимназии работает  хорошо оборудованная столовая, где учащиеся могут получить  горячие завтраки и обеды.
     Медицинское обслуживание учащихся гимназии проводится  врачом и медицинской сестрой  в медицинском кабинете гимназии, состоящем из двух помещений и оснащенным  всем необходимыми медицинским оборудованием и лекарственными препаратами.

Финансовые ресурсы

Гимназия с января 2005 года находится на финансово-хозяйственной самостоятельности, имеет свой лицевой счет в казначействе и осуществляет оперативное управление поступающими бюджетными и внебюджетными средствами.

Управление качеством образовательного процесса  
    Управление гимназией осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», Устава гимназии, локальных актов. Педагогический коллектив организован в методические объединения  и функционирует как социально-педагогическая организация с использованием основных принципов менеджмента в образовании. В педколлективе формируется корпоративная  культура, основанная на ценностно-смысловом согласии инновационной деятельности. Администрация использует различные средства стимулирования инновационной деятельности педагогического персонала гимназии: моральные, материальные, организационные. Поощряется творческое сотрудничество педагогов, учащихся и родителей.
    Гимназия регулярно изучает мнение общественности и своих сотрудников по вопросам руководства, выявляя проблемы и намечая пути решения. Основные направления  развития администрация видит в дальнейшей демократизации управления, проявляющейся в расширении участия в нем родителей, учителей, учащихся, социальных партнеров; сохранении и преумножении традиций гимназии, улучшении информированности за счет предоставления достоверной и оперативной информации.

Воспитательная работа в гимназии

В гимназии создана и реализуется воспитательная программа. Актуальность данной программы связана с поиском пути интеграции всех видов деятельности в образовательном учреждении (учебный процесс, психолого-педагогическое сопровождение, внеурочная работа) относительно цели воспитания. Программа составлена на основе Устава и образовательной программы образовательного учреждения и  не имеет с ними противоречий.
   Программа направлена на решение следующих задач:
- создание условий, необходимых для становления воспитательной системы образовательного учреждения как основного способа осуществления воспитательного процесса;
- определение цели, принципов, содержания и технологий воспитательной деятельности в образовательном учреждении;
- определение воспитательных задач учебного процесса и способов их решения;
- определение структуры и содержания внеурочной деятельности в образовательном учреждении;
- определение особенностей взаимодействия с родителями учащихся в процессе воспитания учащихся;
- создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов как воспитателей.
  Основной технологией осуществления воспитательного процесса в гимназии является создание уникальной, саморазвивающейся воспитательной системы, включающей в себя систему упорядоченных локальных воспитательных технологий (решение определенных воспитательных проблем, форм воспитательной работы и воспитательных событий, технологий воспитательных методов и приемов).
В соответствии с этим образовательное учреждение рассматривается как воспитательная система - особая ценностно-ориентированная образовательно-культурная среда, в которой обеспечивается диалог учащихся с собой,  между учащимися, людьми, Петербургом, Отечеством, Пространством Культуры, Китаем как страной изучаемого языка.

Анализ факторов развития гимназии

Для обеспечения эффективной адаптации учреждения к внешним изменениям осуществлялся мониторинг и стратегический анализ соответствующей информации о внутренней и внешней среде гимназии. Для анализа внешней среды гимназии  использовалась технология SWOT – анализа в упрощённом варианте (SWOT – это аббревиатура четырех английских слов: S - Strenqths   - сильные стороны; W -  Weakntsses -  слабые стороны; O - Opportunities - возможности;;   T – Treats -  угрозы).
          Первый цикл был проведен групповым методом, участие принимали - 51 педагог,  4 управленца и 5 представителей социальных партнёров гимназии.
            На втором этапе данные первичного  анализа были подвергнуты экспертной оценке анализу и отбору информации на заседаниях методических объединений, научно-методического совета.
Анализ внутренней среды гимназии проводился с использованием упрощенного варианта технологии стратегического SNW  - анализа  (SNW - аббревиатура английских слов:  S - Strength - сильная позиция,   N - Neutral- нейтральная позиция, W - Weakness  - слабая позиция). Конкретные позиции для анализа разработаны специально созданной группой из состава администрации и педагогов гимназии. Затем бланки были предложены для заполнения всем желающим членам  педагогического коллектива (68%).

Результаты анализа внутренней среды обобщены в таблице 8, где отмечены только сильные и слабые позиции, которые могут быть обращены в реальные преимущества, или мешают достижению этих преимуществ.
 Проведённые исследования позволили выявить существенные факторы внешней среды и дать первичную оценку сильных и слабых сторон современного состояния гимназии.
Таблица 7.  Результаты SWOT – анализа

Таблица 8. Результаты SNW  - анализа

Таким образом, анализ выявил те ресурсы внешней среды, которые очень слабо  или вообще не используются гимназией, а могли бы быть источником развития её сильных сторон: активизация родительского потенциала,  сотрудничество с внешними структурами (учреждениями культуры, здравоохранения и пр.), участие в грантовых программах, социальное партнерство.
С другой стороны, значительная часть слабых сторон гимназии непосредственно не связана с внешней средой и имеет причины внутреннего характера.

Результатом социологических исследований образовательных потребностей обучающихся и родителей,   SWOT – анализа  и  SNW  - анализа  условий и ресурсов явилось формирование реального социально-образовательного заказа. 
Исходя из этого, педагогический коллектив гимназии определил следующие основные направления развития:

• Обеспечение нового качества образования.
• Поддержка и развитие творческого потенциала учащихся.
• Развитие педагогического мастерства как основы качества образования.

Стратегия решения вышеперечисленных проблем нашла отражение в концепции развития гимназии.

Концепция развития гимназии

Концепция как общий образ будущего гимназии возникает при анализе социального заказа.
Анализируя нынешний этап развития гимназии, мы попытались ответить на три основных вопроса, сведя их сознательно к формулировкам в самом упрощенном и понятном виде: Чего от нас хотят? Кто мы и что можем сделать? Как мы это будем делать? Структуры, которые выступают по отношению к школе с каким-то заказом или требованиями в общественном виде, представим в 3-х уровнях:    
Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина

Главная цель развития петербургской школы должна быть согласована  с целью развития Санкт-Петербурга как города с европейским качеством жизни, интегрированного в российскую и мировую экономику, – главного российского контактного центра региона Балтийского моря и Северо-Запада России, и соответствовать ей.

Таким образом, главная цель нашей гимназии выражена в следующем: создание условий обеспечивающих достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего их личному потенциалу в современной системе ценностей, способность к самостоятельному решению социально и личностно значимых проблем в различных сферах деятельности и готовность к продолжению образования.
Интегрированная характеристика осуществляемой деятельности гимназии, ее направленность может быть сведена к определению основного назначения учебного заведения – миссии гимназии:
   От знаниевой парадигмы  обучения → к парадигме развития, самоопределения и
самореализации личности.    
   От традиционной  учебной деятельности → к организации всей жизнедеятельности
школьника, обеспечивающей полноценное проживание им каждого периода детства.
   От знаний, умений и навыков → к формированию личностных и предметных компетенций.

Программа стратегических изменений

Стратегическая цель: Обеспечение нового качества образования

Стратегические изменения:

Создание развивающего процесса обучения

• Актуализация метапредметных основ содержания образования
• Обеспечение практической направленности  содержания образования
• Актуализация в содержании образования  деятельностного компонента
• Усиление методологической направленности  содержания образования
• Ориентация содержания образования на развитие  личности
• Духовно-нравственное воспитание личности

Сохранение и укрепление здоровья  обучающихся
 

• Создание условий жизнедеятельности школы, адекватных    образовательному процессу и

            наиболее благоприятных для  саморазвития, самосовершенствования личности и
            повышения здоровья учащихся.

• Разработка и реализация здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих получение

            образования без потерь здоровья.

• Установка на постоянное взаимодействие школы и учреждений дополнительного

образования, здравоохранения и общественности в сфере формирования здоровья
подрастающего поколения.

• .Вовлечение учащихся в активную деятельность по пропаганде медицинских знаний и

             здорового образа жизни в семье и среди сверстников.

• Валеологическое обоснование и практическая реализация учебных режимов и

педагогических технологий с учетом результатов диагностики работоспособности учащихся

Стратегическая цель: Поддержка и развитие творческого потенциала обучающихся

Стратегические изменения:

Развитие самоуправления в гимназии

• Изменение стратегии воспитательной системы гимназии  с учетом деятельности ученического самоуправления

Обновление модели исследовательской и проектной деятельности учащихся

• Расширенное сетевое взаимодействие с НОУ района, города, страны, зарубежья
• Реализация проекта «Шаги в науку -  с 1 класса» («малые олимпийские игры» в начальной школе, интеллектуальные марафоны в 5-8 кл., от проекта к исследованию в 9-11 кл.)

Использование в образовательном процессе различных форм обучения, деятельности направленной на развитие творческого потенциала обучающихся и педагогов

• Участие обучающихся в творческих конкурсах районного, городского, всероссийского и международного уровней
• Совершенствование  информационного Интернет – сайта гимназии силами учащихся
• Развитие издательской деятельности в гимназии, создание электронного журнала «Школьный вестник»

Стратегическая цель: Развитие педагогического мастерства как основы качества образования

Стратегические изменения:

• Управление качеством образования в русле модернизационных инновационных процессов в современной школе.
• Формирование профессионально-педагогического качества деятельности педагога  на основе профессиональной квалификации и компетентности.
• Овладение  комплексной диагностикой различных форм профессиональной активности.
• Апробирование единых подходов к определению уровней технологической подготовки учителей.

Механизм реализации программной стратегии
Ведущим механизмом достижения цели и решения поставленных задач является средовой подход, предполагающий создание и дальнейшее развитие различных микросред. Микросреды создаются в результате реализации целевых программ, рассматриваемых в качестве программ совместной деятельности всех субъектов образовательного процесса и предполагающих привлечение социальных партнеров школы.
На период до 2015 года планируется реализация следующих целевых программ: «Успешный гимназист», «Успешный учитель», «Успешное управление». В совокупности эти целевые программы представляют собой стратегическую программу повышения качества образования.
Каждая целевая программа реализуется командой единомышленников (например, методические объединения, объединение классных руководителей, временные творческие группы и т.д.), привлекающей учащихся гимназии и их родителей, а также социальных партнеров гимназии.
На каждый учебный год составляется рабочий план реализации каждой целевой программы. В течение года идет обсуждение реализации программ, подведение итогов проводится ежегодно. Результаты доводятся до всех участников образовательного процесса гимназии. Предполагается разработка программы мониторинговых исследований по результатам реализации программы развития гимназии. 

Краткая характеристика целевых программ
Целевая программа «Успешный Гимназист»
Цель: создание условий успеха и позитивной самореализации обучающихся
Задачи:

• Создать условия для реального роста качества деятельности всех структур гимназии, качества образовательных услуг, предоставляемых в рамках основных образовательных программ и программы дополнительного образования;
• создать информационную, воспитательную и культурно-образовательную среду для развития учащихся гимназии;
• создать условия для воспитания гражданина с активной жизненной позицией, с развитыми интеллектуальными способностями, позитивным отношением, чувством личной ответственности, способного к творческой, продуктивной преобразовательной деятельности, ориентированного на сохранение общекультурных ценностей, владеющего современными технологиями поиска и обработки информации, ориентированного на саморазвитие;
• разработать и предоставить потребителям новых видов качественных образовательных услуг;
• обеспечить необходимую подготовку учащихся для участия в инновационной деятельности гимназии;
• создать в гимназии систему работы, ориентированную на  сохранение и укрепление психофизического здоровья учащихся.

Образовательные события целевой программы «Успешный Гимназист»

• Организация деятельности по формированию портфолио школьника.
• Переход начальной школы на Федеральный государственный стандарт (ФГОС)
• Моделирование различных видов образовательной деятельности .
• Новая система оценки качества обучения.
• Включенность гимназистов в образовательный процесс.
• Разработка совместных творческих проектов «гимназист-преподаватель».
• Проект «Лучший гимназический класс года» - одна из молодых традиций гимназии.
• Проведение малых олимпийских игр,
• Обеспечение индивидуализированного подхода в занятиях физкультурой: занятия по группам здоровья.
• Установление связи с другими НОУ.
• Периодическое обновление  сайта гимназии.
• Создание электронного  каталога библиотеки
• Организация гимназического конкурса «Путь к успеху».
• Участие гимназистов и в международном дистанционном конкурсе: Эрудиты планеты, во всероссийском Универсальном марафоне среди ОУ  России.
• Мониторинг обучающихся по качеству преподавания в гимназии.

Целевая программа «Успешный Учитель»
Цель: повышение профессиональной компетентности  педагогов на основе формирования педагогического мастерства.
Задачи

• Создать условия для активного участия педагогов в инновационных процессах гимназии через вовлечение их в соуправление развитием качества гимназического образования.
• Реализовать программу непрерывного педагогического образования, направленного на  развитие профессиональной компетентности.   
• Создать условия для самореализации педагогов через публикации, конкурсную и научную деятельность, распространение педагогического опыта и методических наработок в рамках деятельности гимназии на районном, городском, всероссийском уровне.
• Создать условия для изменения  профессионального мышления педагогов, роста потребности инновационной деятельности, построенной на принципах гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса.
• Создать условия для взаимодействия с международными и региональными учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями, учреждениями дополнительного образования с целью обмена опытом и эффективными технологиями в образовании и воспитании гражданина.
• Разработать и апробировать  учителями новых учебных программ, ориентированных на индивидуализацию обучения, обеспеченную современными педагогическими технологиями и средствами ИКТ, и включающих адекватные методы воспитания, развития и социализации учащихся.
• Создать условия для внедрения современных методов педагогической диагностики.

Образовательные события целевой программы «Успешный Учитель»

• Организация профессиональной деятельности учителя на основе формирования педагогического мастерства.
•  Создание и апробация системы внутришкольного  управления продуктивной деятельностью учителя как фактора развития его профессиональной компетентности.
• Организация работы научно-методической службы гимназии на новых продуктивных основаниях.
• Практикум «Составление индивидуального образа структуры профессиональной деятельности и личного профессионального словаря».
• Экспресс-диагностика представлений о работе учителя педагогов и обучающихся.
• Использование методов самооценки продуктивной педагогической деятельности: обучение рефлексии и обмен информацией о новых способах продуктивных действий.
• Увеличение диапазона владения учителем педагогическими средствами: расширение возможностей компьютерного обучения и выходом в Интернет.
• Организация деятельности педагогов на основе современных технологий.
• Развитие использования технологии с последующей разработкой мониторинга.
• Осуществление и стимулирование  инновационной педагогической деятельности.
• Обучение рефлексии и обмен информацией о новых способах продуктивных действий.
• Мониторинг качества преподавания в гимназии.
• Оценка качества педагогической деятельности всеми участниками образовательного процесса.
• Совместное участие гимназистов и педагогов  в Интернет-олимпиадах
• Апробация общегимназического проекта «Лучший педагог года» как новой традиции гимназии.
• Участие педагогов гимназии в профессиональных конкурсах разного уровня.

Целевая программа «Успешное управление»
 Цель: организация системы управления школой на принципах соуправления,. усиление общественного влияния на развитие гимназии.
Задачи

• Обновление функций управления гимназией на основе принципов педагогического менеджмента .
• Создание условий для обеспечения высокого качества образования, сохранения и укрепления здоровья учащихся
• .Координация усилий субъектов образовательного процесса на достижение единых согласованных педагогических целей.
• Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и управленческих кадров.
• Обеспечение общественно-государственного управления школой, привлечение представителей родителей, общественности и муниципальных органов власти к управлению школой

Образовательные события целевой программы «Успешное управление»

• Формирование оптимальной модели управления гимназией в условиях модернизации школы
• Совершенствование аналитической деятельности, выявление ключевых проблем.
• Обеспечение дальнейшей профессиональной подготовки управленческого аппарата ОУ и кадрового резерва
• Дальнейшая оптимизация структуры и распределения функциональных обязанностей администрации ОУ
• Определение приоритетных направлений развития гимназии как основа управления инновационной деятельностью.
• Оптимизация деятельности научно-методического совета гимназии
• Совершенствование системы стимулирования труда педагогов гимназии.
• Использование международных связей гимназии для демократизации управления: проведение совместных семинаров и конференций, обмен информационными материалами.
• Поддержка инновационной деятельности педагогов.
• Повышение ответственности всего педагогического коллектива в выполнении государственного заказа на качественные образовательные услуги.

Финансовое обеспечение Программы развития

Финансовые расходы, необходимые для реализации Программы развития гимназии, предполагается использовать, исходя из сложившихся норм финансирования системы образования и мер по обеспечению государственных гарантий педагогическим работникам системы образования и обучающимся.
Финансовое обеспечение реализуемых целевых программ будет обеспечиваться через ассигнования из бюджета города на функционирование системы образования, внебюджетных средств (оказание платных дополнительных образовательных услуг), а также из дополнительных источников финансирования (добровольные пожертвования граждан и организаций).